Cześć!
Przeżywamy wysyp metod interaktywnych, chcę zaproponować coś bardziej klasycznego - narzędzie do tworzenia wykreślanek wyrazów.
http://www.swiatnauczyciela.pl/narzedzia/wykreslanka/generator
Dzięki wpisaniu potrzebnych nam wyrazów, terminów; określeniu stopnia trudności otrzymujemy ciekawą pomoc na lekcję. Możemy ją użyć do utrwalania wiadomości lub wprowadzania nowych terminów.
Miłej pracy!
Nauka poza salą szkolną (out of classroom eduaction)
Chciałabym podzielić się doświadczeniami związanymi z edukacją poza klasą czyli:
"Out of classroom education".
Nauka poza salą szkolną jest coraz popularniejszym trendem w Europie, o czym przekonałam się na moich mobilnościach w ramach w projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!" . Poznałam różne aspekty i sposoby wprowadzania tego typu nauki.Wyjście poza szkołę nie musi (choć może) być klasyczna wycieczką, nie musi być lekcją muzealną.
Spacer wokół szkoły metodą na naukę metodą CLIL.
Czasami proste, łatwo dostępne metody pozostają niewykorzystane...bo sa właśnie zbyt proste.Na zajęciach artystycznych "Kraina multimediów", zgodnie z programem, realizuję projekt na temat krajobrazu dźwiękowego. W tym roku lekcje z klasami 2c, 2d, 2a przeprowadziłam częściowo w formie spaceru wokół szkoły. Uczniowie mieli za zadanie zauważyć i opisać (ustnie) pejzaż dźwiękowy. Okazało się, że dostrzegają zupełnie nowe aspekty otaczającego ich świata.
Po powrocie do klasy uczniowie otrzymali karty zadań z podanym słownictwem angielskim dotyczącym odgłosów otoczenia. Ich zadaniem było krótkie opisanie spaceru.
Następnym etapem, zgodnie z harmonogramem "Krainy multimediów" było przygotowanie projektu "mapa dźwiękowa" . Zauważyłam, że uczniowie lepiej niż w poprzednich latach rozumieli zadanie i większość z nich nie miała problemu z wykonaniem go prawidłowo.
Przykładowy projekt uczennicy (metoda CLIL)
Przykładowy projekt uczniów wykonany w Prezi
Wycieczka do muzeum.
Lekcje muzealne od lat są ważnym uzupełnieniem edukacji w polskich szkołach, również w gimnazjum 81 / SP 363. Postanowiłam jeszcze bardziej zintegrować wycieczkę z programem nauczania. Jeden z projektów realizowanych w ramach zajęć artystycznych "Kraina multimediów" oparłam na współpracy w eTwinning i na wizycie w muzeum.
Rezultaty tego projektu można oglądać na platformie Twinspace.
www.learningapps.org - skorzystaj koniecznie!;-)
Witam Was wszystkich,
chciałbym się z Wami podzielić świetną stroną do tworzenia różnego rodzaju aplikacji do zastosowania na tablicę interaktywną. Ale z aplikacji tych uczniowie mogą także korzystać na swoich telefonach. Możemy tworzyć nowe, własne aplikacje, ale także korzystać z bazy gotowych, już istniejących - z różnych przedmiotów - znajdziemy je w zakładce "przeglądaj aplikacje"
https://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool=
Np. teraz na szybko znaleziony quiz geograficzny po angielsku - aczkolwiek trzeba wziąć pod uwagę to, że quizy zrobione przez innych mogą niekiedy zawierać jakieś błędy i warto je dokładnie przejrzeć przed zastosowaniem na lekcji:
https://learningapps.org/3676043
W zakładce "tworzenie aplikacji" mamy kilkanaście różnego rodzaju typów zadań, jakie możemy stworzyć sami za pomocą tejże strony, dostosowując treści zadań stricte pod materiał jaki realizujemy na lekcjach - dużym plusem jest to, że możemy tworzyć wiele innych typów zadań aniżeli tylko standardowe quizy z odpowiedziami ABCD - jak np. krzyżówki, teksty z lukami, dopasowywanie, wisielec i wiele innych. Jak najbardziej możemy także do pytań dołączać różnego rodzaju zdjęcia czy filmy video.
Poniżej zamieszczam linki do kilku stworzonych przeze mnie aplikacji z języka niemieckiego i geografii. Bawcie się dobrze przy rozwiązywaniu!;-)
https://learningapps.org/display?v=p1zvwnrat17
https://learningapps.org/display?v=pu5rmk0hc17
https://learningapps.org/display?v=pw5if21hc17
https://learningapps.org/display?v=pnawcd5dt17
chciałbym się z Wami podzielić świetną stroną do tworzenia różnego rodzaju aplikacji do zastosowania na tablicę interaktywną. Ale z aplikacji tych uczniowie mogą także korzystać na swoich telefonach. Możemy tworzyć nowe, własne aplikacje, ale także korzystać z bazy gotowych, już istniejących - z różnych przedmiotów - znajdziemy je w zakładce "przeglądaj aplikacje"
https://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool=
Np. teraz na szybko znaleziony quiz geograficzny po angielsku - aczkolwiek trzeba wziąć pod uwagę to, że quizy zrobione przez innych mogą niekiedy zawierać jakieś błędy i warto je dokładnie przejrzeć przed zastosowaniem na lekcji:
https://learningapps.org/3676043
W zakładce "tworzenie aplikacji" mamy kilkanaście różnego rodzaju typów zadań, jakie możemy stworzyć sami za pomocą tejże strony, dostosowując treści zadań stricte pod materiał jaki realizujemy na lekcjach - dużym plusem jest to, że możemy tworzyć wiele innych typów zadań aniżeli tylko standardowe quizy z odpowiedziami ABCD - jak np. krzyżówki, teksty z lukami, dopasowywanie, wisielec i wiele innych. Jak najbardziej możemy także do pytań dołączać różnego rodzaju zdjęcia czy filmy video.
Poniżej zamieszczam linki do kilku stworzonych przeze mnie aplikacji z języka niemieckiego i geografii. Bawcie się dobrze przy rozwiązywaniu!;-)
https://learningapps.org/display?v=p1zvwnrat17
https://learningapps.org/display?v=pu5rmk0hc17
https://learningapps.org/display?v=pw5if21hc17
https://learningapps.org/display?v=pnawcd5dt17
Kahoot! - coraz popularniejszy wśród naszych nauczycieli
W komentarzach poniżej podzielimy się doświadczeniami i uwagami praktycznymi .
"Follow one path" - nowy sposób na zwiedzanie miast, muzeów i innych obiektów z uczniami.
W czasie kursu "SMILE Lisbon" uczyliśmy się wykorzystywania w celach edukacyjnych różnych przestrzeni poza szkołą (out of classroom education): muzeów, miast, różnych obiektów np. sakralnych czy postindustrialnych.
Aby uniknąć chaotycznego i męczącego zwiedzania wybieramy jeden wątek i na nim koncentrujemy uwagę.
Aby uniknąć chaotycznego i męczącego zwiedzania wybieramy jeden wątek i na nim koncentrujemy uwagę.
Kahoot po niemiecku
Kahoot po niemiecku
https://create.kahoot.it/#user/436f8f97-1b10-493f-8176-b816c48fb932/kahoots/created
Mapy mentalne na lekcjach historii (p. Joanna Kalisz)
Witam Wszystkich Czytelników. To mój debiut "w Katalogu Dobrych Praktyk".
Jakiś czas temu uczniowie klasy I C - dwujęzycznej poznawali postać Aleksandra Macedońskiego, jego życie i dokonania. Projektowali mapy mentalne i przyznam, że wyszły im naprawdę nieźle. Ta forma pracy uczy selekcji informacji, umiejętności porządkowania wiedzy, pomysłowości i oczywiście umiejętności manualnych.
Oto najciekawsze prace uczennic.
Trivia - gra z elementem hazardu
Kolejna metoda poznana na szkoleniu w Oksfordzie i mająca zastosowanie przy utrwalaniu materiału. Uczniowie pracują w grupkach. Otrzymują arkusze z pytaniami (z wiedzy). Zaznaczają odpowiedzi (prawda czy fałsz) i obstawiają kwoty (tylko na papierze) . Na starcie mają 100 punktów. Jeśli odpowiedź była poprawna to zyskują tyle ile obstawili a jeśli błędna to tracą. Bardzo emocjonujące!
Gra planszowa jako metoda pracy na lekcji
Gra planszowa (goose game)
Grę można wykozrystać znakomicie do lekcji CLIL
Dictogloss - dyktando pisane w grupach.
Uczniowie pracują w zespołach 6-osobowych. Nauczyciel czyta opowiadanie tylko 2 razy. Każdy uczeń ma za zadanie zapisać tak dużo jak zdoła. Następnie w grupach uczniowie "kompletują" tekst.
Papierowa Kulka - metoda pracy na lekcji
Nauczyciel zgniata w kulkę kartkę z tekstem dotyczącym przedmiotu (np. historii). Uczniowie rzucają do siebie kulkę i czytają pierwsze słowo, jakie im wpadnie w oko. Na podstawie słów odgadują czego dotyczył tekst. Następnie otrzymują ten sam tekst na kartce i uzupełniają puste miejsca.
To ćwiczenie jest cenne dla uczniów, którzy preferują uczenie się przez ruch (kinestetyczne). Można je wykorzystać np. przy powtórce lub podsumowaniu materiału.
To ćwiczenie zastosowałam na lekcji muzyki, w klasach 1d i 1c w języku angielskim, a w klasie 1h w języku polskim. Na lekcji wprowadzającej do epoki klasycyzmu napisałam na kartce wiele słów związanych z tym stylem:
piękno, harmonia, umiar, starożytność, proporcje, równowaga, elegancja, 1820, XVIII wiek, porządek, rozum, oświecenie
Włączyłam stoper (korzystając z online stopwatch) na dwie minuty; uczniowie rzucali do siebie kulkę i bardzo zaangażowali się w odczytanie jak największej liczby słów. Potem bez trudu zapisali w notatce główne cechy klasycyzmu. (K. Szurek)
CLIL czyli zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe
Content and Language Integrated Learning
CLIL (czyt. "klil") to zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe. Polega na jednoczesnym nauczaniu przedmiotu i języka obcego. W Polsce jest nazywane nauczaniem dwujęzycznym (czyli lekcja jest po polsku i po angielsku). Gimnazjum nr 81 od roku szkolnego 2017/18 wprowadza CLIL na niektórych przedmiotach, utworzona została też klasa dwujęzyczna, czyli mająca realizować szereg przedmiotów metodą CLIL. Uczestniczymy w projekcie finansowanym ze środków Komisji Europejskiej aby przeszkolić się do tego typu nauczania.
link do Dziennika Projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy Nowocześnie!"
Jak wprowadza się nauczanie jest CLIL (w skrócie):
- nauczanie przedmiotu (np. matematyki, muzyki, geografii) pozostaje głównym celem.
- uczniowie powinni znać język angielski na poziomie A1/A2 aby można było z nimi realizować CLIL
- Komisja Europejska zaleca aby uczniowie kończący szkołę średnią znali dwa języki (swój i obcy).
Wprowadzanie CLIL do szkół jest więc rekomendowane i wspierane.
- Nauczyciel musi zmienić swoje metody działania aby wprowadzać CLIL. Elementy nauczania przedmiotu i nauczania języka muszą być powiązane ze sobą aby przeprowadzić lekcję CLIL.
- Nauczyciele muszą budować "rusztowanie" ("scaffold") , które będzie podporą dla uczniów w czasie lekcji. Dobrze przygotowana podpora pozwoli uczniom uczyć się treści przedmiotowych w obcym języku.
- CLIL jest bardzo motywujący i pomaga uczniom rozumieć treści i porozumiewać się
Link to raportu p. Karoliny Szurek ze szkolenia w Oksfordzie n.t. wprowadzania CLIL w szkołach gimnazjalnych
Dwa rodzaje nauczania CLIL:
A. na lekcjach różnych przedmiotów, kiedy część zajęć jest prowadzona po angielsku. Nauczyciel dba o merytoryczny poziom wiedzy ale sam nie jest specjalista od obcego języka.
B. na lekcjach języka angielskiego, kiedy treść ćwiczeń jest związana z wiedzą z różnych dziedzin i przedmiotów. Nauczyciel większy nacisk kładzie na język, nie zawsze treści z różnych dziedzin są wystarczająco poprawnie wyjaśnione.
Nauczyciele CLIL muszą:
-zaadaptować swoją metodologię aby nauczać treści w nowy sposób
- przystosować treść lekcji przez przekładanie jej na angielski i przygotować zadania pomagające uczniom w rozumieniu i używaniu angielskiego na lekcji
- zredukować czas, w którym nauczyciel mówi, a zwiększyć ilośc czasu w którym mówią uczniowie
- dawać uczniom zajęcia zadaniowe, projektowe, interaktywne, skoncentrowane na potrzebach uczącego się
- wybierać materiały które akcentują role języka w uczeniu się treści
CLIL (czyt. "klil") to zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe. Polega na jednoczesnym nauczaniu przedmiotu i języka obcego. W Polsce jest nazywane nauczaniem dwujęzycznym (czyli lekcja jest po polsku i po angielsku). Gimnazjum nr 81 od roku szkolnego 2017/18 wprowadza CLIL na niektórych przedmiotach, utworzona została też klasa dwujęzyczna, czyli mająca realizować szereg przedmiotów metodą CLIL. Uczestniczymy w projekcie finansowanym ze środków Komisji Europejskiej aby przeszkolić się do tego typu nauczania.
link do Dziennika Projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy Nowocześnie!"
Jak wprowadza się nauczanie jest CLIL (w skrócie):
- nauczanie przedmiotu (np. matematyki, muzyki, geografii) pozostaje głównym celem.
- uczniowie powinni znać język angielski na poziomie A1/A2 aby można było z nimi realizować CLIL
- Komisja Europejska zaleca aby uczniowie kończący szkołę średnią znali dwa języki (swój i obcy).
Wprowadzanie CLIL do szkół jest więc rekomendowane i wspierane.
- Nauczyciel musi zmienić swoje metody działania aby wprowadzać CLIL. Elementy nauczania przedmiotu i nauczania języka muszą być powiązane ze sobą aby przeprowadzić lekcję CLIL.
- Nauczyciele muszą budować "rusztowanie" ("scaffold") , które będzie podporą dla uczniów w czasie lekcji. Dobrze przygotowana podpora pozwoli uczniom uczyć się treści przedmiotowych w obcym języku.
- CLIL jest bardzo motywujący i pomaga uczniom rozumieć treści i porozumiewać się
Link to raportu p. Karoliny Szurek ze szkolenia w Oksfordzie n.t. wprowadzania CLIL w szkołach gimnazjalnych
Dwa rodzaje nauczania CLIL:
A. na lekcjach różnych przedmiotów, kiedy część zajęć jest prowadzona po angielsku. Nauczyciel dba o merytoryczny poziom wiedzy ale sam nie jest specjalista od obcego języka.
B. na lekcjach języka angielskiego, kiedy treść ćwiczeń jest związana z wiedzą z różnych dziedzin i przedmiotów. Nauczyciel większy nacisk kładzie na język, nie zawsze treści z różnych dziedzin są wystarczająco poprawnie wyjaśnione.
Nauczyciele CLIL muszą:
-zaadaptować swoją metodologię aby nauczać treści w nowy sposób
- przystosować treść lekcji przez przekładanie jej na angielski i przygotować zadania pomagające uczniom w rozumieniu i używaniu angielskiego na lekcji
- zredukować czas, w którym nauczyciel mówi, a zwiększyć ilośc czasu w którym mówią uczniowie
- dawać uczniom zajęcia zadaniowe, projektowe, interaktywne, skoncentrowane na potrzebach uczącego się
- wybierać materiały które akcentują role języka w uczeniu się treści
Stop motion - aplikacja na smartfony, w której można łatwo robić animacje poklatkowe
Stop motion
Po powrocie z kursu poleciłam uczniom używanie Stop Motion Studio do wykonania projektu w ramach zajęć artystycznych "Kraina multimediów". Oto filmik uczniowski wykonany tą aplikacją. (ciekawostka: uczniowie zrobili sobie statyw z różnych kuchennych przyborów, dzięki temu obraz jest stabilny).
Aplikacja Stop Motion jest darmowa, prosta i wygodna. Każdy może ją zainstalować na telefonie i szybko nauczyć się obsługi. Łatwo jest robić zdjęcia, montować filmik, zmieniać tempo. Niestety w darmowej wersji można tylko nagrać dźwięk a nie da się dodać muzyki w tle. Na pewno będę używać tej aplikacji, bo często robię z uczniami animacje poklatkowe. Oto filmik, który zrobiliśmy w małej międzynarodowej grupce:
My first Movie from Karolina Szurek on Vimeo.Po powrocie z kursu poleciłam uczniom używanie Stop Motion Studio do wykonania projektu w ramach zajęć artystycznych "Kraina multimediów". Oto filmik uczniowski wykonany tą aplikacją. (ciekawostka: uczniowie zrobili sobie statyw z różnych kuchennych przyborów, dzięki temu obraz jest stabilny).
Omlet (an omlette) from Karolina Szurek on Vimeo.
Klasa lekcyjna przyszłości
Future classroom - czyli klasa lekcyjna przyszłości.
Kurs odbywał się w sali, która wyglądem, urządzeniem i wyposażeniem różni się znacznie od zwykłej sali lekcyjnej. Liczne smartboardy i inne interaktywne urządzenia były rozmieszczone dookoła sali. Krzesła zintegrowane z pulpitem do pisania i podstawką na plecak umożliwiały łatwe skierowanie się grupy w różne strony, pracę w grupkach, zwolnienie miejsca albo zmianę układu. Była też przestrzeń przeznaczona dla małych dzieci
, z niskim stołem i pufami, przestrzeń do dyskusji z "podestami", szafki z pomocami (np. Lego), stoły do doświadczeń i pomiarów, oraz urządzenia dostosowane do osób mających specjalne potrzeby. Jako nauczycielka muzyki szukałam gadżetów związanych z dźwiękiem i nagrywaniem. Zauważyłam, jedynie bardzo podstawowe głośniki przy tablicach.
Kurs odbywał się w sali, która wyglądem, urządzeniem i wyposażeniem różni się znacznie od zwykłej sali lekcyjnej. Liczne smartboardy i inne interaktywne urządzenia były rozmieszczone dookoła sali. Krzesła zintegrowane z pulpitem do pisania i podstawką na plecak umożliwiały łatwe skierowanie się grupy w różne strony, pracę w grupkach, zwolnienie miejsca albo zmianę układu. Była też przestrzeń przeznaczona dla małych dzieci
10.
Formative
Formative
Program online, który pozwala tworzyć różne rodzaje pytań i zadań, nie wymaga logowania. Zadania mogą wiązać się z rysowaniem (palcem po ekranie, smartboardzie). Nieco podobny do Nearpod.
Wyniki pokazują się na bieżąco i łatwo można je porównywać.
Oto przykład zrobiony przeze mnie na zajęciach:
Kody QR
Kody QR
Plus tego narzędzia jest taki, że nie trzeba mieć WIFI aby z niego korzystać, o ile ma się już zainstalowaną aplikację na telefonie. Darmowych aplikacji do tworzenia kodu i do sczytywania kodów jest wiele.
Kartki z kodem były porozwieszane po sali, a kolejne grupy miały za zadanie sczytywać kody, robić zadania na nich podane, nagrywać zdjęcia i filmiki i potem wrzucić na dysk google prowadzącego.
Gert przygotował grę terenową, w czasie której w wybranych przez niego miejscach otrzymywało się zadania do wykonanie. Niestety listopadowa pogoda i późna godzina bardzo utrudniły podążanie za wskazówkami. Aplikacja na telefony jest darmowa, ma wersję angielską (nie ma polskiej), nie wymaga korzystania z Internetu w terenie. Warto ją wypróbować z uczniami!
6. Gra terenowa z aplikacją Actionbound.
Gert przygotował grę terenową, w czasie której w wybranych przez niego miejscach otrzymywało się zadania do wykonanie. Niestety listopadowa pogoda i późna godzina bardzo utrudniły podążanie za wskazówkami. Aplikacja na telefony jest darmowa, ma wersję angielską (nie ma polskiej), nie wymaga korzystania z Internetu w terenie. Warto ją wypróbować z uczniami!
Nearpod
4. Nearpod - narzędzie do wysyłania zadań na tablety
To narzędzie do wprowadzania "blend learning" - można stworzyć lekcję i wysłać na urządzenia. Oto przykładowa lekcja, którą ułożyłam na zajęciach.
Online Stopwatch
Online stopwatch
Żeby zmotywować uczniów do wykonania zadania w określonym czasie możemy wyświetlić na ekranie odliczanie czasu, na przykład w formie stopera lub tykającej bomby.
Quizizz
Quizizz
Tworzenie quizów. Nauczyciel tworzy quiz a następnie udostępnia go uczniom za pomocą kodu. Pytania są widoczne na każdym komputerku, gra się toczy w żywym czasie. Trochę podobne do Kahoot. Ma polską wersję. Pozwala tworzyć quizy z pytaniami.Utworzonych quizów nie można nie można embedować. Kod quizu jest aktywny przez 2-3 miesiące.
https://quizizz.com/
Mentimeter
Mentimeter
Narzędzie, które pozwala na tworzenie różnego rodzaju zagadek, a wyniki widać na bieżąco na ekranie prowadzącego. Dobre narzędzie do głosowania. https://www.mentimeter.com/
(narzędzie było omawiane na szkoleniu Flipped Classroom)
Narzędzie, które pozwala na tworzenie różnego rodzaju zagadek, a wyniki widać na bieżąco na ekranie prowadzącego. Dobre narzędzie do głosowania. https://www.mentimeter.com/
(narzędzie było omawiane na szkoleniu Flipped Classroom)
Subskrybuj:
Posty (Atom)